随着我国教育进入高质量发展阶段，教育改革与发展的外部环境和宏观政策环境都发生了深刻变化，面临着新形势、新阶段、新观念、新格局、新目标、新要求。要把教育放在经济社会发展的更加重要的位置，加强党对教育工作的全面领导，全面落实立德树人根本任务，加快建设优质教育体系，全面提高教育服务水平，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，努力办好人民满意的教育，支持“十四五”期间经济社会发展。
【培训对象】各省市、自治区及直辖市中小学教育工作者。
【培训地点】南京师范大学各校区。
【培训师资】高校学者（以南大为主）、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等一流教师队伍。
【培训费用】根据培训人数及具体培训方案而定。
【课程设置】课程仅供参考，可根据委托单位量身定制培训课程。
【培训方式】面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播等相结合）；混合式教学（面授学习、线上学习等相结合）；“送教上门”等多种方式可供选择。
课程模块 | 课程内容（仅供参考） | 天数 | |
中小学党建 | 意识形态安全与教育的责任使命 | 半天 | |
中小学基层党建的难点、热点、 路径 | 半天 | ||
中小学党建工作与教育教学的深度融合 | 半天 | ||
发挥党组织核心作用，加强师德师风建设 | 半天 | ||
“十四五”规划编制工作 | 变局、思考、建议——关于“十四五”规划的若干问题分析 | 半天 | |
“十四五”中小学教育规划的基本方位和主要思路 | 半天 | ||
立德树人纵深推进 | 贯彻“立德树人”指示，加强中小学德育改革 | 半天 | |
五育并举，融合育人——构建指向立德树人的学校新样态思考与实践 | 半天 | ||
文化视野下学校德育新视角 | 半天 | ||
学生能力国际评估（PISA）中国状况分析 | 半天 | ||
从校园欺凌谈青少年犯罪预防 | 半天 | ||
高质量教育体系建设 | 德智体美劳全面发展的教育课程体系建设 | 半天 | |
新时代思想政治教育研究方法的反思与重塑 | 半天 | ||
核心素养视角下的教育常识一一激发学生成长内驱力的教育智慧例析 | 半天 | ||
中小学STEAM教育研究 | 半天 | ||
个案辅导在中小学育人中的应用 | 半天 | ||
学校家庭社会“三位一体”教育体系研究 | 半天 | ||
研课、观课、议课、优课——校本课堂改进的途径探索 | 半天 | ||
寻根与求道：中华优秀传统文化与当代基础教育 | 半天 | ||
课堂观察：基于教学诊断与改进的听评课 | 半天 | ||
从教室到学室——图说课堂教学范式的转型 | 半天 | ||
新高考：基于学生发展核心素养的课程建构 | 半天 | ||
新高考背景下中学生涯教育课程体系建设 | 半天 | ||
基于核心素养下的考试评价与育人方式的变革 | 半天 | ||
融合学科竞赛因素的高中课程体系建设研究 | 半天 | ||
强基招生下普通高中拔尖学生的培养 | 半天 | ||
基于移动设备的智慧教育——电子书包学科应用的实践探索与认识 | 半天 | ||
中职院校专业教学改革与创新创业教育 | 半天 | ||
教育综合改革背景下的督学新视角 | 半天 | ||
关键环节改革破冰 | 队伍建设 | 教师职业实践中的道德困境和师德养成 | 半天 |
从优秀走向卓越——基于特级教师成长路径的修炼 | 半天 | ||
平等与对话：基于现代化视野之师生关系的转型 | 半天 | ||
关于教师队伍人文素养提升的思考与实践创新思维逻辑 | 半天 | ||
深度备课：落实学科育人的学评教一致性设计 | 半天 | ||
智慧教育、在线教育与教师信息技术应用能力 | 半天 | ||
做“四有”班主任，创优秀班集体 | 半天 | ||
教育综合改革背景下的中小学校长转型 | 半天 | ||
做四有好教师，当人生引路人——新时代教师的使命与职责 | 半天 | ||
课堂师生关系与学生危机预防 | 半天 | ||
新时代教育工作者的情怀、使命和担当 | 半天 | ||
办学条件 | 全球主要发达国家的校园发展规划理念与案例研究 | 半天 | |
教育信息化背景下智慧校园建设 | 半天 | ||
学校核心竞争力与学校品牌建设 | 半天 | ||
中小学校园建设工程项目管理 | 半天 | ||
基于大数据的功能：学校发展的新型竞争力 | 半天 | ||
经济社会新样态视域下中职学校产教融合、校企合作 | 半天 | ||
学校组织架构与文化建设的理念、误区与策略 | 半天 | ||
学校安全监管检查规范与安全岗位责任制度建设 | 半天 | ||
中小学财务合规化管理 | 半天 | ||
适宜于中小学校的绿色建筑评价研究 | 半天 | ||
校园营养与食育教育工程 | 半天 | ||
中小学校后勤管理的法律风险及应对策略 | 半天 | ||
对加强事业单位人事管理，深化人事制度改革的思考 | 半天 | ||
全球视野开放办学 | 比较与反思：中外基础教育改革与发展 | 半天 | |
中外合作办学的相关政策及实务 | 半天 | ||
国外课程开发与教学模式下的先学后教 | 半天 | ||
德育创新新理念：国外中学生的生命教育 | 半天 | ||
美国STEAM教育启示 | 半天 | ||
南京特色与南京经验 | 学校人文资源的开发与德育管理——以郁达夫中学实践为例 | 半天 | |
求是高级中学“教育信息化建设”经验分享 | 半天 | ||
新高考背景下普通高中生涯规划教育的探索与实践——以南京师范大学附属中学为例 | 半天 | ||
新时代·新作为：教育政策新变化与南京的应对之策 | 半天 | ||
选择，让教育回归原点——南京高考改革的核心思想与实践 | 半天 | ||
从教学监测到精准教学——大数据背景下实证教研的南京路径 | 半天 | ||
现场教学 | 南京师范大学附属丁蕙实验小学 主题：智慧小学校园的构建 | 半天 | |
南京市学军小学 主题：基础教育改革与发展 | 半天 | ||
南京建兰中学 主题：轻负高质，促进学校可持续发展 | 半天 | ||
南京大学附属中学 主题：文化立校、课程育人 | 半天 | ||
【培训保障】
1、办学设施：现有报告厅、U型教室、情景模拟室等各类教室，为教育培训提供了完善的教学保障。
2、住宿服务：除新宇培训楼、干训楼、南京大学培训服务中心、神农宾馆等校内住宿外，还与校园周边近百家宾馆签订了合作协议。
3、饮食服务：校区内现有自助食堂、怡和楼自助餐厅、池畔苑餐厅、神农海鲜坊等可提供饮食服务。
4、生活保障：校区图书馆拥有藏书百余万册；田径场、篮球场、排球场、网球场等设施齐全。
【全过程质量管理】
1、培训前：组建项目工作组全程服务，并公布联系方式以及时协调解决问题；成立班委会，明确班委的工作任务与要求。
2、培训中：班主任全程跟班听课、监控课堂纪律；专、兼职教学督导随机听课并提交质评报告；建立微信工作群和质控日报机制进行全过程实时监管。
3、培训后：将从项目概况、教学安排、学风建设、学员反馈等方面认真总结培训实施情况，形成该培训项目的质量报告并及时送交委托单位。
